在我國第41個(gè)教師節(jié)來臨之際，教育部啟動(dòng)第二期尊師惠師公益行動(dòng)，在辦公學(xué)習(xí)軟件、汽車、日用商品、餐飲及出行等領(lǐng)域?yàn)榻處熑后w提供優(yōu)惠服務(wù)。這不僅是對(duì)教師群體的暖心關(guān)懷，更是對(duì)教育本質(zhì)的回歸：唯有幸福的教師，方能培育出幸福的學(xué)生；唯有師生同頻的幸福，方能共同營造充滿希望的教育未來。

教師是立教之本、興教之源。他們的幸福感如同春日的陽光、清晨的雨露，看似無聲，卻滋養(yǎng)著教育的土壤，直接影響學(xué)生的成長體驗(yàn)與生命底色。一名內(nèi)心強(qiáng)大、幸福感滿滿的教師，會(huì)帶著積極的心態(tài)走進(jìn)課堂，用創(chuàng)造性的思維啟迪學(xué)生的智慧，用溫暖的仁愛之心呵護(hù)每一個(gè)生命。反之，若教師長期身心疲勞、缺乏職業(yè)認(rèn)同感，教育的生機(jī)與活力便會(huì)在無形中被消磨。

教師的幸福感始于物質(zhì)保障的堅(jiān)實(shí)托舉，這是提升教師職業(yè)獲得感的“壓艙石”。從要求保障教師課后服務(wù)工作合理待遇，到優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)；從落實(shí)完善鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，到強(qiáng)化高中、幼兒園教師工資待遇保障，每一項(xiàng)政策都直指教師生活質(zhì)量的切實(shí)提升，每一份關(guān)懷都在傳遞清晰的信號(hào)：教師的勞動(dòng)價(jià)值應(yīng)當(dāng)被認(rèn)可，教師的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)被充分尊重。古人云：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。”當(dāng)教師不必為生計(jì)奔波，能體面從容地扎根講臺(tái)，對(duì)教育事業(yè)的熱忱與專注才有保障。這既是維護(hù)社會(huì)公平的題中應(yīng)有之義，更是國家布局教育長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

教師的幸福感，還來自心靈被呵護(hù)、情感被“看見”的細(xì)微關(guān)懷。教育本是心靈與心靈的相遇，教師的精神狀態(tài)決定著育人的溫度與深度。一直以來，在一些人眼里，教師被崇高職業(yè)的光環(huán)包裹，卻在無形中淡化了“普通人”的屬性。實(shí)際上，他們并非“鐵打的人”，同樣會(huì)有情緒波動(dòng)，也會(huì)在堅(jiān)守中感到疲憊，需要被理解、被慰藉。無論是教育部即將推出的“AI教師心理陪伴”智能應(yīng)用，還是多地落實(shí)教師心理健康服務(wù)、減輕非教學(xué)負(fù)擔(dān)等舉措，都是對(duì)教師實(shí)際需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。這些舉措的落地，有利于讓“教師也需要關(guān)懷”的認(rèn)知成為社會(huì)共識(shí)，幫助教師卸下心理包袱，以更積極的姿態(tài)投身本職工作。

教師的幸福感，有賴于個(gè)體成長與時(shí)代進(jìn)步的同頻共振。近年來,“國優(yōu)計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”為教師搭建了成長的階梯，讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源、提升教學(xué)能力；數(shù)字化教育工具的普及，幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，探索跨學(xué)科、沉浸式的教學(xué)新模式……由時(shí)代賦予的成長機(jī)遇，讓教師能清晰感知自身工作與國家發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)，在參與時(shí)代教育變革的過程中獲得“被需要”的價(jià)值感，這正是職業(yè)幸福感的重要來源。當(dāng)教師主動(dòng)擁抱時(shí)代需求，在個(gè)體成長中實(shí)現(xiàn)突破，幸福感便會(huì)在個(gè)人價(jià)值與時(shí)代價(jià)值的統(tǒng)一中得到升華。比如，在堅(jiān)定文化自信的時(shí)代使命引領(lǐng)下，有的教師主動(dòng)深耕傳統(tǒng)文化，開發(fā)詩詞、書法、傳統(tǒng)技藝等課程，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立自信。在這個(gè)過程中，教師不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力的迭代，更促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，體驗(yàn)到以己之成長推動(dòng)他人成長、以己之努力服務(wù)時(shí)代需求的成就感，它遠(yuǎn)超物質(zhì)層面的滿足，成為教師提升幸福感的堅(jiān)實(shí)內(nèi)核。

尊師惠師，提升教師幸福感，不是簡單的福利改善，而是關(guān)乎教育質(zhì)量、關(guān)乎民族未來的戰(zhàn)略投資。以制度為基，筑保障之臺(tái)；以尊敬為光，燃熱忱之火；以成長為階，鋪精進(jìn)之路；以關(guān)懷為泉，潤師者之心，方能讓廣大教師深耕杏壇，為國家和民族培育更多棟梁之才。（關(guān)育兵）