浙江日報記者 林婧
在浙江省最南端,溫州市蒼南縣沿浦灣數(shù)十平方公里的肥沃灘涂上,蓊郁的紅樹林搖曳身姿。
這一簇簇的綠離不開一位人民教師,學(xué)生們口中能推心置腹的“水伯伯”,漁民口中能帶來福氣的“水教授”——浙江海洋大學(xué)教授水柏年。
扎根海島教育35年來,水柏年探索建立五位一體教學(xué)模式,出版全國高校水產(chǎn)類規(guī)劃教材,將繁雜的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中的海洋意識,歷經(jīng)22年,助力浙江海洋大學(xué)海洋資源與環(huán)境專業(yè)躋身軟科2024中國大學(xué)專業(yè)排名第2位。他指導(dǎo)造林4830余畝,修復(fù)沿海海洋生態(tài),將咸澀的海水轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)生命的甘露,助力兩萬余名漁民實現(xiàn)共同富裕。
今年教師節(jié),中央宣傳部、教育部公布2025年全國“最美教師”,共有24人和1個群體代表上榜,水柏年是浙江唯一入選者。
“我只是為了讓更多學(xué)生能有更多受益,才不斷去摸索教學(xué)、開展科研,這是作為老師該做的事?!睂τ谶@份殊榮,水柏年打心底里高興,卻很自謙。他認為,教育的力量,就是讓“不可能”變?yōu)椤翱赡堋薄?/p>
田埂少年的海洋夢
海洋,是水柏年從小向往的蔚藍世界。
他出生于金華蘭溪的一個農(nóng)村。一天晚上,學(xué)校組織觀看露天電影《第二個春天》,還是小學(xué)生的水柏年也去了。50年后,他依然清晰記得其中的一個片段:主角和友人沿著海岸線行走,海浪拍打在沙灘上綻開白色波紋,遠處天空與大海相連,望不到邊際。
“怎么能這么美!”大海輕易地占據(jù)了一顆童心,引領(lǐng)著水柏年不斷追尋著自己海洋事業(yè)的藍圖。
讀中學(xué)時的水柏年自認不是個聰明學(xué)生,便在學(xué)習(xí)上花費十倍、百倍的努力。早上四五點就摸黑起床,直到晚上10點才結(jié)束自習(xí)回家,連家人的面都見不上幾回。到了冬天,只有單薄布鞋的他就在教室里跑熱了再坐下學(xué)習(xí)。就這么跑著取暖,度過了一個個冬天,直到“三好學(xué)生”獎狀貼滿家中墻壁,水柏年終于如愿考入山東海洋學(xué)院(今中國海洋大學(xué))漁業(yè)資源與管理專業(yè)。
1990年畢業(yè)后,水柏年來到浙江水產(chǎn)學(xué)院(今浙江海洋大學(xué))成為一名教育工作者,通過一堂堂生動的專業(yè)課和一次次豐富的實踐調(diào)研,身體力行地將海洋意識根植于學(xué)生心中,點燃他們探索海洋的熱情。
2014年,這份熱情落在沿浦灣,并在往后10年里創(chuàng)造了一個綠色奇跡。
當時,水柏年和團隊開展浙江省沿岸海域潮間帶底棲生物調(diào)查。剛到蒼南沿浦鎮(zhèn),水柏年便了解到當?shù)厣鷳B(tài)退化導(dǎo)致貝類“發(fā)瘟病”和紫菜“爛菜”問題已經(jīng)困擾漁民10余年。
“教授你看怎么辦?”沿浦鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)中心主任陳詩凱,從2010年開始一直嘗試用不同的方式進行生態(tài)治理,但收效甚微。
“種紅樹林吧?!彼啬晏嶙h。紅樹林被稱為“海洋衛(wèi)士”“地球綠肺”,有著強大的生態(tài)恢復(fù)功能,而蒼南有浙江少有的南亞熱帶氣候,適宜紅樹林的生長。
“紅樹林是什么?”“怎么種紅樹林?”見陳詩凱等人面面相覷,水柏年決定在沿浦灣上一堂“公開課”。幾天后,村干部、村民代表將會議室擠得滿滿當當。望著百余雙渴求的眼睛,水柏年一口應(yīng)下紅樹林種植項目,當天便沿著沿浦灣開展實地考察,對灘涂高程、開口朝向等條件進行分析,最終確定先在沿浦灣北面試種10畝。
剛剛栽種的紅樹幼苗不過20多厘米,卻在一年后頑強地活了下來,長出了上百片樹葉。這給了水柏年和當?shù)貪O民信心,2016年一口氣種下了750畝。
就在大家以為進展順利時,2018年超強臺風(fēng)“瑪莉亞”來了。聽到消息時水柏年正在杭州參加會議,晚上擔(dān)心得睡不著。臺風(fēng)過境的第二天,他便趕到沿浦鎮(zhèn)查看損毀情況:幾處灘涂80%的紅樹林已不見蹤影,而幸存的紅樹林有的被吹折,有的則被連根拔起,粗略估算起碼有一半被損毀。查看定損的路上,水柏年一直很沉默,“看著眼淚都要掉下來了”,陳詩凱回憶道。
但他們讓紅樹林扎根沿浦灣的決心卻未改變。經(jīng)過2019年、2022年兩次補種擴展,如今沿浦灣的紅樹林面積已超過1600畝,成為全國面積最大的北緣紅樹林。當?shù)刈喜四晔找矎?到2茬增至5到6茬,漁民畝均收入從不足千元躍升至1.3萬元。“社會需要的研究才是我最該去做的事?!痹谒啬昕磥?,為漁民兄弟解決具體問題令他更有成就感。
不久前,陳詩凱與他分享了沿浦灣的近況,點開照片的那一刻水柏年欣喜不已:退潮的灘涂上,幾位婦女正低頭趕海,肥碩的蟶子堆滿了臉盆,一旁兩只前來“討食”的白鷺近在咫尺——如此和諧共生的畫面,正是水柏年心中那片理想的蔚藍。
一句“要爭光”守了30年
將水柏年一把推上講臺的,是其恩師王成海。
1989年,即將升入大四的水柏年遇見了剛從國外博士畢業(yè)回國任教的王成海。他學(xué)識淵博、講話風(fēng)趣,學(xué)生聽他的課就像欣賞優(yōu)美的鋼琴曲。水柏年如癡如醉地聽了半年,對他愈發(fā)佩服。王成海是浙江淳安人,親切地稱呼水柏年“小老鄉(xiāng)”,一來二去兩人愈發(fā)親近。
1990年本科畢業(yè)時,水柏年面對三份工作難以抉擇,將心中的糾結(jié)告訴了王成海。眼界開、視野廣的王成海為他逐一分析形勢,最后總結(jié)道:“這些地方都不適合你。”接著為水柏年寫了一封推薦信,鼓勵他前往自己的母校浙江水產(chǎn)學(xué)院任教。
水柏年心里明白,王成海對成績優(yōu)異的自己寄予厚望,希望他能繼續(xù)讀研深造。多年來他一直銘記著畢業(yè)前王成海的叮囑:“水柏年,你到我的母校去工作,你要做個好老師,要給我爭光的。”
沒想到,這一別便是永別。一年后,王成海在一次海洋資源調(diào)查時,為營救潛水調(diào)查遇險的同校教師不幸遇難。那時電話尚未普及,水柏年過了好些日子才在一位青島同學(xué)的信中得知此事。
“如果沒有王老師,我或許會走錯路。他是我生命中的恩人、貴人?。 碧峒巴醭珊?,水柏年情緒翻涌,聲音微顫,言語中盡是痛惜與追懷。這也讓他真切地認識到,一位好老師更是學(xué)生的人生導(dǎo)師。
水柏年暗自決定,要把王成海的精神傳承下去。他沉下心來一點點打磨自己的課堂,先是把魚類標本帶入課堂,讓每一位學(xué)生都能直觀地認識不同魚類的形態(tài)特征。發(fā)現(xiàn)效果不錯后,他把自己的課堂直接搬進了生物實驗室。“原本理論課和實驗課是時空分開的,現(xiàn)在我把它們?nèi)诤狭?,達到‘一加一大于二’的效果?!?/p>
但水柏年仍然不滿足,工作之余他不斷思考著如何改進教學(xué),利用碎片時間,他反復(fù)咀嚼自己課堂的每個細節(jié),捕捉一個個教學(xué)改革的靈感:發(fā)現(xiàn)學(xué)生們測量魚類體長時,直尺總會在鱗片上打滑,水柏年找木匠定制了特別的教具“量魚板”,將尺子嵌在了木板上,只要將魚的頭尾在板子上放平就能準確讀取數(shù)據(jù);發(fā)現(xiàn)學(xué)生們互動不強,他便將課堂最后一個環(huán)節(jié)設(shè)定為小組討論交流,并隨機抽查學(xué)生進行匯報,以翻轉(zhuǎn)課堂的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考……30余年下來,“生物標本+PPT+翻轉(zhuǎn)課堂+視頻+實踐”五位一體教學(xué)模式已然成熟。其間,他主持教改項目20多項,發(fā)表教改論文8篇,編著專業(yè)教材6部。
“教學(xué)既講技術(shù)又講藝術(shù),同樣一個知識點我們結(jié)合多媒體技術(shù),藝術(shù)化的語言表達和視覺呈現(xiàn),就能讓學(xué)生更高效地獲取知識?!币惶崞鸾虒W(xué),水柏年便滔滔不絕。最近,他計劃積累一批清晰度更高、細節(jié)更多的專業(yè)實驗操作視頻,“教育改革是無止境的,說不定未來我還能搞出‘六位一體’?!?/p>
水柏年還主動擔(dān)起青年教師“傳幫帶”的責(zé)任。團隊青年教師胡成業(yè)曾一度困惑于如何在科研與教學(xué)之間抉擇。水柏年直言:“作為老師,我們的首要責(zé)任是教書育人,科學(xué)研究是反哺教學(xué)的,所以你兩手都要抓?!?/p>
理工科畢業(yè)的胡成業(yè)起初只能依葫蘆畫瓢、照本宣科地講課?!拔覜]有受過專業(yè)訓(xùn)練,剛開始把一堂課講得稀碎。”當時他與水柏年合上一門魚類學(xué)專業(yè)課,輪到胡成業(yè)上課時,水柏年就在下面旁聽。每次課后兩人復(fù)盤討論,詳細到一個知識點該如何展開、舉哪個案例更能吸引學(xué)生。整整兩年下來,胡成業(yè)才算出師了。
一聲“水伯伯”是學(xué)生最大的肯定
在水柏年辦公桌的一角,擺放著一張小小的“中國好老師”獎狀與一座嵌滿全班合影的水晶杯——這是他當班主任帶的最后一屆、2020屆資環(huán)專業(yè)畢業(yè)生為他頒發(fā)的榮譽,是他心中至高無上的褒獎。
“親其師,才能信其道?!彪S著教齡的累積,水柏年越來越覺得教育比教學(xué)更重要,“學(xué)生就像是一列火車,我們的工作是為他們扳軌道?!?/p>
為此,水柏年幾乎天天“泡”在學(xué)校,早上6點多到校,直到晚上10點后才離開。2020屆資環(huán)專業(yè)畢業(yè)生朱嵐倩記得,當時同學(xué)們在定海校區(qū)上課,水柏年在長峙島校區(qū)辦公,兩個校區(qū)相差十幾公里,但他堅持每周陪同學(xué)生們上三四次晚自習(xí),并為他們輔導(dǎo)課業(yè)。尤其是事關(guān)畢業(yè)的英語,他還會特地布置英語作文給薄弱的同學(xué),并一一為他們批改訂正。
為了讓大一新生深刻了解海洋資源與環(huán)境專業(yè),2008年開始,每年水柏年都會主持一次“資環(huán)專業(yè)大學(xué)生涯大討論”。
大學(xué)四年的課余生活如何安排?情感問題如何處理?未來規(guī)劃如何設(shè)置?水柏年搭起平臺讓學(xué)生們自由討論,再邀請優(yōu)秀校友代表和國內(nèi)外知名行業(yè)專家現(xiàn)身說法,指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),同時幫助他們樹立正確的“三觀”。
與水柏年共事近30年,當時負責(zé)學(xué)院學(xué)生工作的虞浩臣也是“大討論”的常客并為之頻頻點贊。在他看來,形式豐富、氛圍熱烈的“大討論”是最好的生涯規(guī)劃課程。評價起老同事,虞浩臣脫口而出:“每一屆學(xué)生都叫他‘水伯伯’。”
學(xué)生起這個外號是因為“伯”與“柏”字同音,因為水老師把學(xué)生當自己家人,因此不知從哪年開始就稱呼他“水伯伯”了。叫著叫著,“水伯伯”成了學(xué)生民主投票推選的學(xué)校首屆最受學(xué)生歡迎的十佳教師。
從教以來,水柏年從不放棄任何一位學(xué)生,尤其關(guān)注經(jīng)濟困難、心理困擾、學(xué)業(yè)困難的“三困生”。有一位云南來的學(xué)生,因為受不了舟山冬天寒冷的北風(fēng),失去了學(xué)習(xí)的熱情,水柏年就把自己的被子、棉襖都借給學(xué)生御寒,鼓勵他堅持下去。畢業(yè)后有商業(yè)頭腦的他,回到普洱做起了生意,現(xiàn)在事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上。
了解到一名廣西的學(xué)生家中艱苦,依靠救濟維生,水柏年自掏腰包面向海洋資源與環(huán)境專業(yè)部分班級設(shè)立了“資環(huán)基金”,同時資助他和多名學(xué)生完成學(xué)業(yè)。幾年后,該學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功,不久前還來舟山談了一單游艇生意,平時常帶家人前來看望水柏年。
“學(xué)生眼中的大事有時在我們看來只是一件小事。但在他眼中,學(xué)生的事都是首要的大事?!焙蓸I(yè)欽佩水柏年的胸襟與情懷。
只要有學(xué)生來辦公室找水柏年,他肯定會放下手頭的工作,耐心聽完學(xué)生的話;得知學(xué)生的讀博意向,他像家長一樣帶著學(xué)生拜訪導(dǎo)師,親自為學(xué)生指導(dǎo)備考;逢年過節(jié),他還同家中長輩一般為學(xué)生們發(fā)紅包……
一聲聲親切的“水伯伯”,是學(xué)生們發(fā)自肺腑的信賴和敬重。它是最美的頭銜,也是水柏年的教育生涯中最深刻的烙印。