天津日報記者 劉桂芳 文/攝
“這是我自己做的一本書”,9歲的能能把人生第一本繪本舉過頭頂,聲音充滿興奮與驕傲。研學(xué)前,她還不知“分鏡”“裝訂”為何物;研學(xué)后,她已能熟練地把腦海中“喝奶茶的太陽”“打架的云彩”等轉(zhuǎn)化為12頁連貫畫面。在天津市群眾藝術(shù)館“潮起東方”少兒繪本創(chuàng)作研學(xué)訓(xùn)練營中,孩子們的成功印證了一個教育常識:創(chuàng)造力不是“教”出來的,而是“放”出來的。
激發(fā)童真妙想
傳統(tǒng)美術(shù)課常是“一人一張桌,老師一張范畫”。這次訓(xùn)練營打破常規(guī),推出“敞開式”教學(xué)。課堂上,桌椅和畫筆都可以隨意擺放。在導(dǎo)師引導(dǎo)下,孩子們講述眼中的世界,用畫筆記錄所思所感?!蚌L魚郵差”“海上的小島”“會唱歌的拖鞋”……孩子們化身“生活觀察家”,將與家人的溫馨瞬間、伙伴間的奇幻冒險、校園里的趣味日常,轉(zhuǎn)化為充滿詩意的畫面與文字。一本本繪本中,藏著孩子們純粹的童真與熾熱的表達(dá)。現(xiàn)場有家長感慨:“原來孩子的世界如此遼闊?!碑?dāng)繪本封面設(shè)計完成,每個孩子看到自己的故事躍然紙上,既開心又自豪:“原來我真的能做出一本書!”
“繪本融合了文字與繪畫,是孩子們表達(dá)內(nèi)心世界、發(fā)揮想象力的最佳載體。它像一個造夢工廠,幫助他們將情感、想法和夢想直觀呈現(xiàn),不受限制,創(chuàng)造屬于自己的故事。這正是訓(xùn)練營的策劃初衷?!必?fù)責(zé)此次活動的天津市群眾藝術(shù)館工作人員朱姍表示。
城市文化脈絡(luò)植入創(chuàng)作
“我們嘗試打造開放式美育課堂?!庇?xùn)練營導(dǎo)師李志華說。課堂不止于畫紙,延伸至城市文化脈絡(luò)。課程涵蓋繪本創(chuàng)作、藝術(shù)鑒賞、實地參觀、寫生創(chuàng)作、手作體驗等,提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。
滿懷好奇的孩子們帶著“創(chuàng)作任務(wù)”走出課堂:在楊柳青木版年畫博物館,感受津味文化;在天津自然博物館,與遠(yuǎn)古生物“對話”;在觀照軒非遺體驗基地,將瓷器紋樣“移植”成環(huán)襯頁;在新蕾出版社,體驗“三審三校”流程,了解一本書的誕生過程。
“城市即教材,街巷即課堂。”李志華是一位學(xué)前教育研究者,從事繪本課程研發(fā)工作。她認(rèn)為,孩子們應(yīng)置身真實文化現(xiàn)場,深化藝術(shù)感受。“經(jīng)驗越立體,想象力越豐富?!?/p>
記者注意到孩子們展示的繪本中,有的線畫歪了,有的文字出格。這些“瑕疵”被老師刻意保留。
“美育不是‘技能培訓(xùn)’,追求一筆成型,卻忘記創(chuàng)作本質(zhì)是試錯。允許失敗,才能勇于突破?!崩钪救A說,“我的理念是不設(shè)限,指引和啟發(fā)孩子表達(dá)認(rèn)知。帶孩子走出課堂去感受去發(fā)現(xiàn)。孩子們帶著感受回來創(chuàng)作。開放式美育的終點,是把‘作業(yè)’升級為‘作品’,再送回社會檢驗,形成良性循環(huán)?!?/p>
讓“野生”創(chuàng)造力茁壯生長
“雙減”政策落地后,課后時光被賦予新的可能,孩子們可以多嘗試感興趣的事物。天津市群眾藝術(shù)館的繪本實驗活動,探索了一種方法,即通過開放式美育課堂,讓“野生”的創(chuàng)造力在真實生態(tài)中茁壯生長。
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)可以按自己想法創(chuàng)作繪本,可以向大人展示內(nèi)心世界,會真切感受到:“被尊重”與“被看見”如此美妙。這種體驗會在孩子們心靈深處留下持久的創(chuàng)作沖動,推動他們擁抱未來,讓開放式美育結(jié)出碩果。