“‘特崗計(jì)劃’實(shí)施20年來，廣大特崗教師積極投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，扎根三尺講臺(tái)，潛心耕耘、默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了人民教師的情懷和擔(dān)當(dāng)。”在第四十一個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記給全國(guó)特崗教師代表的回信，字里行間飽含著對(duì)特崗教師群體的高度肯定，更寄托著對(duì)全國(guó)教師的殷切期望。這封回信，不僅是給特崗教師的節(jié)日禮物，也是對(duì)整個(gè)教師群體的精神勉勵(lì)，彰顯了教育事業(yè)在國(guó)家發(fā)展格局中的崇高地位。

“特崗計(jì)劃”實(shí)施近二十載的光輝歷程，是一部用青春和熱血寫就的奉獻(xiàn)史詩(shī)。一百多萬特崗教師選擇走向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、深入大山深處，用知識(shí)的光芒照亮孩子們前行的道路。他們中有人堅(jiān)守在海拔數(shù)千米的雪域高原，有人往返數(shù)十里山路家訪，有人運(yùn)用創(chuàng)新方法加深學(xué)生對(duì)書本的理解。這些耕耘的身影在最需要教育的地方扎下根來，不僅傳遞著知識(shí)的火種，更成為改變鄉(xiāng)村教育生態(tài)的重要力量。

特崗教師的時(shí)代剪影，映照出中國(guó)教師群體的精神豐碑——那是“甘做基石、托舉未來”的職業(yè)追求，那是“燃燒自己、照亮他人”的奉獻(xiàn)品格。從黃大年教授放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇毅然歸國(guó)科研報(bào)國(guó)，到于漪老師“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的心有大我，再到李保國(guó)教授三十五年如一日把論文寫在太行山上……桃李不言，下自成蹊。無數(shù)教育工作者，用行動(dòng)詮釋著“教育家”這三字的千鈞重量。

教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教師作為立教之本、興教之源，肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材的歷史重任?？倳浽诨匦胖?，就強(qiáng)調(diào)要“不斷提高教書育人本領(lǐng)”，這亦是新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的更高要求——不只是知識(shí)的傳遞，更是理念的塑造與創(chuàng)新的引領(lǐng)。這種轉(zhuǎn)變，需要教師不斷提升自身本領(lǐng)，從傳統(tǒng)的“經(jīng)師”向現(xiàn)代的“人師”跨越。

既“育人”，也“育己”，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道日益多元，教師角色正在從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、思維的啟迪者和成長(zhǎng)的陪伴者。這意味著教師需要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，理解新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。同時(shí)，教師更要注重“教”與“學(xué)”的藝術(shù)，用愛心和智慧關(guān)注每一個(gè)生命的獨(dú)特綻放，做到“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”。

三尺講臺(tái)，關(guān)乎未來。社會(huì)的進(jìn)步，離不開尊師重教的土壤潤(rùn)澤，而我們對(duì)教師的感謝，也從來不只是一個(gè)節(jié)日的濃縮。近年來，國(guó)家從待遇保障、榮譽(yù)體系到管理改革多端發(fā)力，為教師潛心育人筑牢了物質(zhì)基石。我們也欣喜地看到，如今社會(huì)，業(yè)已形成了尊師重教的時(shí)代新風(fēng)尚。

“用心用情呵護(hù)引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的貢獻(xiàn)?！闭n堂上的諄諄教誨，作業(yè)本上的細(xì)致批注，學(xué)生遇到困難時(shí)的及時(shí)幫助……時(shí)代進(jìn)步有痕，師者微光可鑒，這份難忘的師恩，值得被所有人銘記。在這個(gè)金色的秋天，讓我們向全國(guó)近1900萬教師道一聲：節(jié)日快樂！國(guó)家與民族的美好明天，也將因你們而更加值得期待！（韋豐）