新華日報記者 謝詩涵 葉真 程曉琳 楊頻萍

今年秋季開學，高校書院制改革迎來新一輪“擴軍潮”。東南大學首次設立八大書院，全體本科新生以“書院人”身份開啟大學生活；南京航空航天大學新成立四大書院，2786名新生成為首批體驗者……高校書院制正從部分高校的早期試點，加速邁向規(guī)?；茝V的新階段。北京大學、清華大學、南京大學、華東師范大學等高校均已建立書院制本科生培養(yǎng)模式，覆蓋學生總數(shù)超過百萬。

自2005年復旦大學、西安交通大學等高校率先探索以來，書院制歷經(jīng)20年發(fā)展，逐漸走向人才培養(yǎng)的中心舞臺。一流大學為何紛紛“回歸”古老書院？發(fā)揮育人功能的成效如何？這場本科教育的深刻變革又能走多遠？

“書院”為何先于“學院”

高校推行的大學書院制，既汲取中國古代書院的人文精神與德育傳統(tǒng)，又融合西方通識教育與住宿學院模式，形成“學院+書院”雙軌教育模式。

上大學，為何先入“書院”？答案就藏在那些精心構(gòu)思的書院名字里。

南京航空航天大學牧星學院下設四大書院——致慧、致微、致元、致和。為何均以“致”開頭？牧星學院院長蔣彥龍介紹，其寓意是追求“向內(nèi)窮盡內(nèi)心至善、向外通達萬物之理”的理想狀態(tài)。四大書院的名字，將傳統(tǒng)文化與學科特征緊密結(jié)合。比如，致元的“元”是萬物之始，對應計算機、人工智能等專業(yè)對底層算法的探索；致微的“微”字，對標微電子、集成電路等專業(yè)于細微處見真章的學科特質(zhì)。

從南京大學的開甲書院、秉文書院等六大書院，到東南大學的三江書院、南高書院等八大書院，其命名無不注重文化溯源和歷史傳承。東大新生學院執(zhí)行院長潘玉峰表示，書院的名字串聯(lián)起學校發(fā)展歷程中的重要節(jié)點，彰顯出學校獨特的精神底蘊。

“書院之名，凝練的是學校和學科特色，更是對學生為學、為人、為事的深層期許——‘大學之道，始于修身，終于濟世’。”蔣彥龍表示，這正是“書院”先于“學院”的深遠用意：唯有先塑健全之“人”，方能成就卓越之“才”。

在早期探索中，大學書院教育僅覆蓋少數(shù)學生，如清華大學2014年成立的新雅書院、東南大學2019年成立的健雄書院，均以榮譽學院的方式探索通識教育。從試點到漸趨本科生全覆蓋，這一變化與我國高?！按箢愓猩钡母母锢顺本o密相關(guān)。過去專業(yè)招生，學生一入學便被固定于院系高墻之內(nèi)，書院倡導的“打破專業(yè)壁壘”也就無從談起?！按箢愓猩辈鸪谝坏缐?，為書院制落地奠定了制度基礎。

潘玉峰介紹，與“大類招生”相對應，東大各書院均涵蓋多個學科大類。比如三江書院融合數(shù)學、物理、經(jīng)管三大學科資源，由院士、首席教授領銜，聯(lián)合各學科資深教授組成團隊，并與新生輔導員等共同構(gòu)建書院管理委員會。該委員會不僅參與制定學生通識教育培養(yǎng)方案，更致力于跨學科協(xié)同，幫助新生拓寬視野，找到真正熱愛的方向。

重塑學生的成長經(jīng)緯

作為古老又嶄新的教育載體，這個開學季，高校書院迎來一張張朝氣蓬勃的面龐。

“高二我就‘鎖定’南大，連學長分享的書院生活帖都存了好幾頁?！?月30日上午，南京大學安邦書院迎新點，2025級新生王一帆談起即將開啟的書院生活，充滿期待。作為一名化學大類專業(yè)新生，他曾對“有機”“材料”“分析”等細分方向感到迷茫，而書院制的通識教育平臺讓他安心，“我先把化學、生物、醫(yī)學等學科‘大門’都推開看看！”

王一帆的期待，正是書院制改革的育人初心：用一套破界體系，重塑學生的成長經(jīng)緯。

首先打破的是學科界限。南京理工大學致理書院，匯聚了電子工程、微電子和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學生。在這里，未來的芯片工程師與專利律師同桌學習。“去年我們就跨專業(yè)組隊參加了機器人大賽?！痹撛捍蠖W生徐琦森興奮地說，團隊里有機械學院的“結(jié)構(gòu)大師”、能源學院的“動力專家”，還有計算機系的“編程高手”。這種跨界組合在傳統(tǒng)學院模式下難以實現(xiàn)，而在書院卻成為常態(tài)。

學習空間的邊界也在被重新定義。在南京航空航天大學天目湖校區(qū)，各書院正在打造專屬的創(chuàng)新實踐平臺和一體化科創(chuàng)中心。自習室、討論室、創(chuàng)新工坊成為學生們的共享領地，學習從教室延伸至生活的每個角落。

“和學戲劇的同學聊劇本創(chuàng)作，與學文科的朋友討論文獻分析，這種跨界交流特別有意思?！蹦暇┐髮W開甲書院學生邵勃源雖然主修理科，卻常和秉文書院的同學一起參加讀書會。

師生關(guān)系的界限同樣被打破。各書院聘請不同學科甚至產(chǎn)業(yè)界的“國字號”人才擔任導師，讓學生在與多元背景導師的交流中碰撞出思維火花。“書院制的高頻師生互動，解決了復合型專業(yè)人才培養(yǎng)的難題?！睎|大南高書院院長宋愛國教授舉例說，能源電氣專業(yè)學生現(xiàn)在除了學習本專業(yè)知識，還需要學習智慧能源、智能感知等跨學科知識。“導師不僅帶領學生大一就進入實驗室，還會每周談心，個性化推薦課程并制定規(guī)劃?！?/p>

書院最終要打破的，是專業(yè)教育的邊界。蔣彥龍表示，南航四大書院將各聚焦一個特色育人方向，形成模塊化、特色化活動體系，輻射所有新生?！氨热缰潞蜁籂款^美育教育，致慧書院牽頭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，匯聚各方資源。我們要創(chuàng)造的，正是無處不在的交叉融合環(huán)境，讓‘連接’更容易發(fā)生，為學生提供更廣闊的視野和更深厚的動力，最大限度釋放人的潛能?！?/p>

協(xié)同育人久久為功

當書院制逐漸成為本科生培養(yǎng)的主流模式，現(xiàn)實挑戰(zhàn)和亟待解決的問題也浮出水面。

在理想中，書院和學院各司其職、協(xié)同育人，前者負責通識教育，后者專注專業(yè)培養(yǎng)，但雙軌運行下，權(quán)責邊界并不明晰。“專業(yè)學院擔心資源分流、生源流失，而書院可能缺乏足夠的教學管理權(quán)限?！币晃桓咝９芾碚咄嘎?，在實際運行中，課程安排、師資調(diào)配、評價考核等環(huán)節(jié)仍易出現(xiàn)重疊或真空地帶。

書院制高度依賴導師的深度參與。記者了解到，書院制之下，每1位專業(yè)導師會對應指導3至4位新生。但目前，教師的考核仍以科研和專業(yè)教學為主，書院工作缺乏有效激勵?！皫Щ顒?、做規(guī)劃、談心談話——這些工作量很難體現(xiàn)在績效中?！币晃磺嗄杲處熖寡?，若缺乏制度性認可，導師制的可持續(xù)性將面臨考驗。

書院制賦予學生更大的專業(yè)選擇權(quán)和發(fā)展自主性，但這一自由也伴隨新的挑戰(zhàn)。

南京理工大學大二學生張晴宇即將從能源與動力工程學院轉(zhuǎn)到機械工程學院繼續(xù)學習，這一轉(zhuǎn)變源于她在書院制下的體驗?！按笠粍傔M校，我就了解到一項政策：學年結(jié)束時可根據(jù)學習體驗申請轉(zhuǎn)專業(yè)，最多可在書院內(nèi)或跨書院填報兩個志愿?！痹谂d趣小組中，她逐漸明確了自己的興趣與特長，最終作出轉(zhuǎn)專業(yè)的決定。

然而，并非所有學生都能如此清晰地規(guī)劃方向。一些學生面對眾多選擇時感到迷茫，甚至在專業(yè)分流后出現(xiàn)適應性問題。宋愛國發(fā)現(xiàn)，書院制下要求學生更早地主動規(guī)劃自己的專業(yè)方向，但這對學生的自主能力和前瞻思維是一大考驗。一位高校文學院教授提醒，由于書院制下課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，原本應在一年級系統(tǒng)講授的古代文學課程被延后或壓縮，導致部分學生基礎不牢，進入專業(yè)學院后學習困難突出。

這一現(xiàn)象反映出書院制面臨的一個重要課題：在賦予學生選擇自由的同時，如何系統(tǒng)提升學生認知與決策能力，幫助他們在眾多機會中做出明智選擇，并做好相應的知識與能力儲備？

書院制不是簡單的制度調(diào)整，而是對高校傳統(tǒng)管理范式和評價文化的深刻變革?！耙恍┙處熀凸芾碚呷陨钕萦趯I(yè)學院的‘舒適區(qū)’，對跨界協(xié)同存有疑慮。”有教育研究者指出，推動理念轉(zhuǎn)變、打破體制慣性，仍需較長時間磨合，而更深層的挑戰(zhàn)是評價體系改革的滯后。

書院教育強調(diào)綜合素質(zhì)和長遠發(fā)展，但現(xiàn)有的評價體系仍傾向于量化指標，如考試成績、就業(yè)率等。“學生的溝通能力、創(chuàng)新思維、責任感，這些很難用短期量化指標去衡量?！笔Y彥龍認為，如果缺乏科學評估機制，書院育人價值難以被廣泛認可。

面對諸多挑戰(zhàn)，各高校都在積極探索破局。南理工的7個新生書院將打造“高中—本科—研究生—職業(yè)發(fā)展”人才培養(yǎng)貫通體系。南理工教務處處長姚文進表示，希望從書院開始，對剛步入大學的同學進行全周期培養(yǎng)?！拔覀儗捞厣ㄗR教育課程及實踐項目前置，提前培養(yǎng)學生國防素養(yǎng)，與國防企業(yè)、科研院所深度協(xié)作，將研發(fā)項目轉(zhuǎn)化為學術(shù)研究課題，分解到‘本研貫通’課程體系中，培養(yǎng)更多‘即戰(zhàn)力’的卓越工程師?！?/p>

這是一場需要久久為功的艱苦事業(yè)，核心是協(xié)同，成敗在融合。為避免書院成為孤島，南航書院體系建立制度化協(xié)調(diào)機制——四大書院副院長由專業(yè)學院分管教學的副院長兼任，推動書院與專業(yè)學院、各職能部門緊密互動，促進資源互通與決策協(xié)同。“書院最終的成功，在于人的思想轉(zhuǎn)變?！笔Y彥龍表示，“當最初質(zhì)疑的人愿意主動把學生送到書院，真切地說出‘你們培養(yǎng)出來的學生，確實不一樣了’——那才是改革真正落地的時候?！?/p>