中工網(wǎng)評論員 陳婉揚
據(jù)中國青年報微信公眾號報道,這幾天,賬號“人大剛子”在社交平臺爆火。食堂增設(shè)水果、校園班車班次調(diào)整、校區(qū)建設(shè)……“人大剛子”在評論區(qū)里積極回復學生提出的各種治校建議。經(jīng)確認,“人大剛子”正是中國人民大學黨委書記張東剛在社交平臺上的個人賬號,這種零距離、接地氣的溝通獲得了學生的一片贊聲。
學生的點贊、公眾的關(guān)注,很大程度上源于,高校領(lǐng)導能夠親自“下場”,加入學生聚集的社交平臺并頻頻發(fā)聲——“剛子”的稱呼自帶反差感,校領(lǐng)導也玩社交媒體,還在評論區(qū)認真回復問題、落實建議,讓學生們很有獲得感。進而言之,這樣的互動能火出校園,是因為人們樂見高校管理者放下架子,走近學生、換位思考,以更輕松、更“接地氣”的方式和年輕人對話。
事實上,類似的事例近年來愈發(fā)增多,有校長在幾年前學校的開學典禮上公布了自己的手機號,向?qū)W生承諾“一定回復”,數(shù)年來,他遵守諾言,回復學生三萬多條短信。同樣,在今年剛剛過去的畢業(yè)季,不少高校校長在畢業(yè)典禮上“花式”寵學生,生動詮釋了什么是大學氣質(zhì)——有的校長為畢業(yè)生撥穗時,滿足了眾多學生的“整活兒”要求,被網(wǎng)友稱為“寵學生天花板”;有的校長在畢業(yè)歌會上“獻唱”,并表示“能在畢業(yè)季為同學們提供滿滿的情緒價值非常欣慰”……學生敢表達、愿意表達,高校管理者能以“有趣的靈魂”、切實的行動作出回應(yīng),這樣的良性循環(huán)會使高校校園更有溫度、更有人情味,也能讓辦學治校更高效、更精準。
當然,人們更樂見的是,這種網(wǎng)絡(luò)互動后續(xù)能夠形成制度化的反饋與落實機制,真正架起一座學校與學生高效溝通的橋梁——這也是教育工作者在當今信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代應(yīng)有的姿態(tài)與擔當。